学校で動物を飼育する意義が議論となる一方で、鳥インフルエンザの流行や教師への負担増、長期休暇中の管理問題などから学校での動物飼育が減少傾向にある。心理学者中島由佳氏の調査によると、小学校で動物を飼育している割合は2003～2012年の93.4％から2017～2018年には85.8％まで減少。鳥や哺乳類の飼育が減り、魚類や昆虫の飼育が急増している。文部科学省は動物飼育の適切な環境整備を要望しているが、管理体制の不足や教師の負担軽減に課題が残る。一部学校は動物を牧場に「里帰り」させるなどの対策で管理の工夫を進めている。動物飼育は子どもの共感性や向社会性向上、情操教育に効果があると科学的に証明されている。

学校での動物飼育減少は教育の本質を損なうぞ！

学校動物飼育が急減する背景には、鳥インフルエンザや猛暑、教師への負担増など複合的な問題がある。

しかし、これらは学校教育を通じて子どもたちの共感性や情操を育む貴重な peluang を無くす大きなリスクを孕む。この現状は教育制度の一部が教書偏重に振り回され、本質を見失っている典型的な例と言わざるを得ない。

本質的な問題として、学校側の動物飼育に対する支援不足と現場教師の過重な負担が挙げられる。この状況を打破するためには以下のような具体策が必要だ。まず、自治体が専門家を動員しながら飼育環境の運用計画を再構築するべきだ。次に、動物飼育を管理する者にも待遇改善を含めた十分な資源、教育、支援を行う。また、長期休暇中の管理のために地域コミュニティや家族との連携を強化する仕組みを確立し、リスクを分担すべきだ。

教育は未来を育む。動物飼育が消え去れば、その未来は情感の欠落した乾いたものになる可能性がある。人間教育は本質的な共感性と社会性を育てるもの。動物飼育の減少は、人の心を失わせる危険を孕む。迅速な対応と行動を求める。

ネットからのコメント

1、私が小学生の頃(30年ほど前)は、真夏は基本28、29度、学校の出入りも自由で夏休みの門は基本開放されていた。

プールに入りに毎日行っていたから、そのついでにうさぎ小屋に寄って掃除などもできた。飼育係は放課後見に行ったりもできた。だから動物飼育も可能だったんだと思う。今の気温だとGWあたりから10月くらいまで軒並み30度超え、学校への出入りも自由ではないとなると飼育しても子供が世話する時間が限られるので先生からしたらただの負担にしかならないだろうね。

2、最近はユーチューバーの方で管理不充分な鶏を世話する奇特な方も目にする。子供だけでは日々も長い休みも管理はできない。命の尊さを教えるのは大切だが、動物の福祉を考えると学校での鶏、ウサギ、モルモットの小動物を飼うのは好ましくないと思う。昨今の子供は多忙、教員も多忙。不潔な場所で住まわされる小動物の身になって欲しいと思う。

3、小学校にはうさぎと鶏が飼われていました。毎日ペアで掃除や餌やりの当番が回ってくるシステムでしたが、どうその動物たちに対する説明とかはほとんどなく授業というのもありませんでした。殆ど掃除するだけの作業みたいなもの。確かに動物は可愛いし、鶏が生んだ卵を回収する時の鶏の抵抗とか、うさぎが直接食べてくれるようになるまでのコミュニケーションとかから何となく学べたような気もしますが、そこまで大きな意義を感じてはいませんでした。

動物に対して粗暴な振る舞いをする子もいましたし、教師と一緒ではないのでその都度注意があるわけでもなく本当に動物にとって良くない環境だったように感じます。やっぱり無理な環境なら飼うべきでない判断も必要かと思いますね。

4、ウサギは繁殖力が半端なく強い。食物連鎖の下層だから、食べられても直ぐに回復する力が無いと、種として生き残れないから当然だ。だが飼育する場合は要注意だ。最初は二羽だったのに、一年後には巨大ファミリーになっている。エサ代とかの負担が増大するから、予算が少ない保育園とか学校にとっては頭が痛い問題だ。昔は子供の家庭で引き取ってもらったりしてたけど、今はウサギを飼おうと言う家庭は殆ど無い。避妊手術をするのが有効だけど、それも費用がかかる。ボランティアでやってくれる獣医師もいるが、そう何羽もお願いできない。結局ウサギは姿を消す。