事件概要：健太さん（仮名、24歳）は佐賀大学院生であり、大学進学後、発達障害の特性により日常の課題や授業参加に困難を抱えていた。特性が明らかになったきっかけは、大学の支援制度で受けた知能検査「WAIS」。大学側は迅速に支援を開始し、合理的配慮や専門的なアドバイスを提供。医療機関でADHDやASDの傾向が診断された後、特性に基づく薬物治療やサポートを通じて改善が見られた。最終的に大学院進学を果たし、自身の変化を実感。「自己理解」を深めることで学びを継続する可能性を拡げている。

コメント：発達障害を抱える学生への支援は、個人の適応力を高めるだけでなく、大学教育の本質的な役割にも関わる重要な課題です。しかし、このような支援が一部の大学だけに留まっている現状は、教育格差を助長する要因にもなります。発達障害学生に特化した支援が全国的に導入されていない理由として、人材や資金の不足が挙げられる一方、現場の理解不足も看過できません。

全ての学生が平等な教育を受けるためには、合理的配慮をシステム化し、専門職を増員する必要があります。また、知能検査の結果を単に提供するだけでなく、継続的なサポートと活用促進が不可欠です。社会として、この問題に無関心ではいられないことを認識し、教育制度の再構築に向けた真剣な議論と行動が求められています。個々の特性を正しく評価し、それを生かす仕組みを構築することで、誰もが自らの可能性を最大限に開花させる社会を目指すべきです。

ネットからのコメント

1、発達障害が重度の場合、知的な遅れがなくとも一般就労が困難な場合も多いです。うちは子供二人が知的な遅れはないものの重度の発達障害と診断されており、片方は多動、衝動、不注意が全て最重度。

いわゆる２Ｅに属しているのですが、一般就労は不可能なほど状況は酷いので、障害者就労の路線で考えており、子供にもそれは説明しています。とにかく早めの診断を受けることで本人も自分の置かれた状況が理解しやすくなりますし、そのような環境に身を置くことにも慣れていきます。

2、大なり小なり、いわゆる「発達障害」と言われる人はかなりの数がいるだろう。昔からいる「変わり者」だってそうだし、うちの相方の、片付けできない、時間が守れない、他人の意図が理解できないのも、その一つだろう。問題は、障害自体ではなくて、本人がその障害を自覚してるか否かだろう。自覚して苦しむ人はなんとかしてあげたいと思うが、自覚なく周りに迷惑をかけるだけの人間は、同じ家族や会社や社会にとってはなかなか辛いものがあるよね

3、高校生までは、とりあえず朝決まった時間に教室へ行って、決められた授業をして、勉強ができているかどうかは定期的にノートチェックなどがあるから、本人の管理能力に多少問題があってもなんとかなっていたのでしょうね。でも大学生は朝礼もないし、出席もあまり厳しく言われません。

例えば、本人が授業内容をノートに書くことができていなくても、いちいちそのことを確認もしません。今まで成績そのものは良くても、進学して自由度の高いところへ行ったところで、管理能力の難点が露呈する方は多いようですね。でも、仕事をする前にわかってよかったですよね。

4、私も当事者だ。40歳過ぎで診断を受け初めてADHD、ASDだと分かった。ごく最近ChatGPT等のAIを自分の外部脳、相談相手にして活用している。発達障害は情報整理が苦手だがAIは得意だ。こちらがバラバラな情報を入力しても整理して教えてくれたり、提案してくれる。とても助かっている。