2024年度の文部科学省調査で、公立小・中・高校の教員が精神疾患を理由に退職した人数は過去最多の1319人となり、前回調査（2022年度）の950人から約1.4倍、初めて1000人を超えた。2010年度の599人と比べると15年で2倍以上に増加している。内訳は小学校801人、中学校365人、高校153人で、いずれも過去最多。背景には多様な児童生徒への対応、人間関係、事務負担の増加などが指摘される一方、働き方改革の効果は十分に表れておらず、中堅教員の不足や他業種への人材流出も課題として浮き彫りになった。

教育現場を支える教員が心身をすり減らし、過去最多の1319人も精神疾患で退職する状況は、もはや個人の問題ではなく教育行政の構造的な失敗と言わざるを得ない。働き方改革を掲げながら結果が改善しない以上、現場の善意や使命感に依存する運営は限界を迎えている。

授業だけでなく、事務作業や保護者対応、部活動など業務が際限なく積み重なる制度そのものを見直さなければ、同じ問題は繰り返される。まず教員の業務を徹底的に削減し、事務職員や専門スタッフを増員して役割を分担すること。次に、教員配置を拡充して長時間労働を是正し、休暇を確実に取得できる体制を整えること。さらに、メンタルヘルス相談や復職支援を外部専門機関と連携して常設し、早期支援を徹底すること。教育は「我慢」で支えるものではない。教員が安心して働ける環境を整えることこそ、子どもたちの学びを守る最も確実な投資である。

ネットからのコメント

1、小中学校、高校の教員ではないですが、教員です。妻が小学校教員をしていて、客観的にみた感想です。1.親が学校に求めるものがズレている学校は本来勉強をする場所、集団生活を学ぶ場所であり、個人の対応をする場所ではない。2.担任制の廃止をすべきだと思う。全ての責任が担任であり、何かあれば担任が対応とここまではまだ良いが、手に余ることがあった場合に上司が対応するなど少なくともマニュアル化すべき。

全てを抱えて精神的に追い込まれる。逃げ道がない。もっと責任を分散すべき。3.できない子ほど手厚い。これは見直すべきである。できる子は放置、本来なら平等に対応すべきだと思うが手間がかかる、言ったもの勝ちはやめてもらいたい。できる子ももっと伸びる教育をすべきだと思う。

2、無理な事を先生たちに押し付け過ぎだと思う。委員会が無理を言えば、管理職が平の教員たちに無理を言い、担任の先生たちが子どもに無理をさせる。そして、保護者からクレームが来て、管理職に指導されて、解決もしないまま、また翌日はクラスの子たちと向き合う。そしてまたクレームが来る。さて、誰が1番最初に無理を言い始めたのかな？うーん？現場の先生方はすごく頑張ってると思うけどなぁ。

3、現役教員です。メインの仕事は授業なのですが、国で定められた各教科ごとの1年間で行わなければならない総時数がいつまでたっても減らないため、学校や市町村でいくら働き方改革をしても限界があります。10年に一度変わるチャンスがあるのですが、変わらないどころか増えています。

職業としては魅力はありますが、なった方がいいとは伝えられません。

4、娘が中学生ですが、先生たちは大変だと思います。子どもがおかしいことをして注意でもしようものなら、やっぱりおかしい親が出てきて訳のわからない理由で先生を責めたてます。私たちの子どもの頃は先生にキツく叱ってもらって、親が「ありがとうございます」と言っていたと思います。全国の先生方、応援している親子もいます。無理はしてほしくありませんが、先生という存在は必要且つ大切です。負けず、懲りずに頑張ってください。